都说是肺炎。孩子
聪明，很快补
了错过的课程
，但在随后的月考
仍然没有正常
挥，从全年级前
掉到了
百
以后。
这引起了老师们的警惕，他们终于注意到突如其来的“肺炎”和长期卧床已经给他的身心带来了严重的负面影响。
孩子开始变得喜怒无常、坐立不安，时而又喜欢在同个
方以同个姿势待着。他终于彻底离开了校乐队
提琴手的位置。当有
和他说话的时候，他要好几秒才能反应过来。
他会长时间盯着翻开的书页，在同页可以看很久，没知道他在想什么。
他自己去了
校的心理咨询室。
心理顾问是校医兼任的，的时候好像选过几门心理方面的课，非常尽职尽责。她询问他的习
况，替他条条分析为什么他会
现反应迟钝与绪低落。她提到身体不适、课业压力、与校
的脱节和在过去的几个月太过于空闲等等理由，关于每条都量询问他的感受。
他犹豫再
，说他怀疑自己病了，但顾问说这是
很正常的现象。
“多的了，要会自己调节绪，没事不要想太多有的没的。你看，你这些事许多其他都有，你也要想开点。想想你现在多么无忧，再想想贫困
区的孩子们，不觉得不应该吗？再说，你总是这样充满了负能量，也会影响你的同们的。沈霁青，我知道你是个通达理的好孩子。你定也不想这样吧？”
孩子觉得她太和蔼，太富有责任心了，以至于他根本不忍心让她失望。
校的心理咨询室他只去过次，在其他时候，他仍然规律去看在他住院期间为他治疗的心理医。他院的时候已经被
结论说基本痊愈，但仍然需要定期复查。他们每半个月去次，柳
茵和司机和他。次他从咨询室
来，看见柳茵坐在等待椅摆弄只礼品盒。是给他的。
“我去逛逛的时候看见的，就想起了你。”她拉住他的手，“看我对你多好。”
“谢谢你。”孩子说。
“你不打开看看吗？”
孩子拉开
带，解开扣在起的纸齿，面是个瓷制的，
艳丽的小丑偶。小丑带着弯弯的尖帽，只有只
睛睁着，狡黠微笑。
“多可
啊，你看看像不像你，嗯？”
“是的。”孩子表晦暗不明低
。
*
吃午饭的时候，程姜继续思考关于提线木偶的事。
他每午要想《琴吻》的遣词用句，午要进行兼职工作和考试复习，晚要空时间来和沈霁青起待在客厅，所以他只有午休的时间来思考舞
剧的事。这样其实很好，因为他完全忘记了困扰他直至
神崩溃的那系列其实并没有被完全解决的心理困境，或者说，自从个他已经忘记了的梦结束之后，他已经失去了思考这些令他痛苦的事的
力。
他非常珍惜自己目前的。
虽然暂时没有工作，但程姜觉得自己的确确实实开始富有意
起来了。在午之外的任何时候，他想的事都令他感觉激或者愉快。
舞剧属于激的那部分。
定来舞剧的致表现形式和
题后，他并没有直入题开始编故事，这不是他的习惯。即使是以节为题的短篇小说《湖的女》，起初也只是漫无目的的个小自然段，随后他想到哪
写到哪。
而在写剧本的时候，他则喜欢先设想个有画面感的舞瞬间，再由此展开成完整
满的故事。
他从栾羽提供的两个意象入手：红伞和偶。
因为是以栾羽为角的戏剧，所以虽然选择了以他自己的经历而浓缩的题“命运”，他仍然希望能够尽可能融
她的想
。红伞的
素很易加入，只要安
女
在演的什么时候拿把伞当道
就行了，但女举着红伞的画面在他看来还是过于单薄。
所以他把希望放在了木偶身。
木偶可以怎么在舞进行恰当的表现呢？
他完全也可以像对待雨伞样对待它，把它作为个简单的道，但程姜总觉得这样有点可惜，因为说不定有更富有艺术感染力的方式。
他在搜索引擎查找关键词，点开个只有个小剪辑片的视频，面是穿着华丽的女角在装潢得如同娃娃屋的
子来回踱步。
他看标题：玩偶之家。【注】
这个作品
名的不是演，而是剧本本身，因为据说是有女
立的时
意。程月故以前提到过女角的名字，所以他有些印象。找不到视频资源，他只能去转而载电子剧本，英文
站有很多，甚至有些还带着段落分析。
程姜读书的速度非常快，加剧本的语言很通俗易懂，他不到两个小时就彻底读完了遍。
在
幕结尾，娜拉说：
“我和我父
起住的时候，是他向我灌输关于所有事的看，所以我的认知和他的如辙；即使有时候我和他持不同意见，我也把自己的想隐瞒起来，因为他肯定不喜欢我这样。他管我叫他的“洋娃娃女”，像我玩我的玩偶娃娃样和我相
，把我也当成个玩偶娃娃。而等我嫁给你，来和你起住的时候——”
华丽的娃娃屋没有真正意的娃
