是
丢面子的事。
她提前与
约定好，比如曲娇，因为不知道自己会被点
哪题，所以提前就把试卷整个理解了。剩
的重难点，实在不懂的，她再讲。
讲好的，她带
鼓掌表扬，没有讲好的也会夸奖习态度，这些孩子们
慢慢都有了
彩。
刚毕业进入
，就被甩手安
了这个差班，谢甜也很清楚自己面对的是什么：青墨改制，
心惶惶，她就是个被派来充数的。年轻老师教差班，带差班班
任，
好欺负也好磨
个的斗志。
27班的配
，却远远超
她的意料之外。
“有些题般来说，我不讲，比如
题，书能找到答案。”谢甜说。
所有的视线都转到了17题
。
那是个无比简单的选择题：RNA分子
个组的遗传规律为：
A.氨基
B.密码子
C.核苷
D.基因
这考察的是书原话：【密码子
信使RNA分子每相邻的个核苷编成组，在
质成时，
表种氨基的规律】，答案选B。（引用）
“这个题我要单
拿来跟
家讲讲。”谢甜停顿了。
“这个题我们班写对的不多，但是全年级的错误率也不少，按理说是非常简单的个记忆
题目。”谢甜说，“我仔细想了为什么家会觉得这个题不好写。”
“教材是这样写的，为什么氨基有氨基的名字，还要
个密码子来？”谢甜问，“孟从舟，你知道吗？”
孟从舟犹豫了，站起来：“因为氨基是氨基的名字，密码子表的是种遗传规律，它是规律本身，而不是氨基。”
“对了，这是个点，这个知识点关键在于家要好语文。”谢甜的话又引
了阵笑声，随后她接着问，“那么为什么教材不直接总结，遗传存在种个核苷编写个氨基的规律，而非要再个对应的命名叫密码子呢？”
“为什么不能通过已有的定
去解释这个
，而要把它设置成个新的、让我们混
的规律呢？”
教室鸦雀无声。
这个问题对他们来说很困难，并且从来也没有这样思考过。教材写的，背就是了，谁需要再想这些问题呢？
谢甜的视线转向鹿行
，“鹿行，你来说。”
鹿行猝不及防被点，他在自己贫瘠的物知识搜索了，没有找到答案。
但这刹那，他迅速知道了该怎么
。
谢甜没有跟他说，但他现在知道了。
这是他这节课的“任务”。
他垂，翻
着谢甜送给他的教师
物教材，在面找到了遗传部分。
“因为……”鹿行放轻声音，念道，“
，
球存在物和类不使用同套编写方式的遗传系统，就像类用C语言，而另些用JAVA。
，之所以叫密码子，就是因为它的这种组规律承担着基因定位功能，赋予个定，也能让我们的遗传信息从简单到更加复杂的时候，需要种
错度更的编译方式，类似我们用进制表示数字，更简单，也更便于数据储存。”
谢甜鼓了鼓掌：“回答正确，请坐。”
她环视周围。们都脸惊讶——这些
都是教材没有提过的。
“我们所使用的每个本的教材都不可能是完整的，我很遗憾有些非常有趣、也非常酷的，变成了单纯的记忆，而家有时候也并不太理解它现的意。”谢甜说，“不过我会跟家讲，不会
费太多时间。我希望我的课，能够让家真正
物这门科，因为这是离我们近的科。”
“我也希望，我们班的家能够真正在习获得乐趣。”谢甜说，“家翻到教材，现在我们来讲新课。”
整节课时间，鹿行沉
听着课，翻阅着这本物书。他艰难啃着以他的基础完全没有接受过的物知识体系，而且很神奇的，这个体系与框架，和他喜欢的化，是相
的。
月考他错的稳态系统，旦经过他的真正了解，几乎都不用再去刻意记忆。物的这些反应
畅自然，就如同化方程式反应样顺滑无比。
25章
除了鹿行,班其他同样。
谢甜的到来在27班打开了新气象，更是给了他们个好好习的理由：时的习不需要理由，这就是正确也无需质疑的事。
午节课跑
时,年级任拿着喇叭宣
了开
提班的事。
鹿行不用跑,他捧着物小册子在班级位置边的，跑时，迎接着
面
方来的视线。
和陈冲说的“限定年级前两百报名”不同,教务组经过思考之后稍微改了，只说:“建议年
前两百名报名参考,同时也不建议家牺牲量时间在拔班，弄清楚我们的要务,都是考！明了吗！”
们边跑得气不接气,边扯起嗓子喊：“明了！”
教导
