他抬
看，前边同
问的那个题，顾放为为了全部抄
也跳了步——跳得还不少，近乎匪夷所思，步骤看起来没
没尾的。
他说：“这个步骤没写全，我重新写遍。”
他拿起笔记本，回瞅了瞅顾放为。
顾放为被他看得愣，抬又看了看黑板
的
式，耸耸肩膀：“这不怪我，怪沈怒太抠换的黑板太小，我只好跳步写了。”
沈怒正在随
逐
抄题目，突然听见自己被CUE，
然
怒：“怎么又扯到老子？”
没
理他。
顾放为眯起桃
笑，恶劣又轻佻。
鹿行
走讲
，问了声：“前面的题家都抄完了吗？抄完了我就先擦了，重写那题的步骤。”
“擦吧擦吧，早写完了。”
没有老师，同们之间氛围倒是还算轻松。蔡静托腮看他写步骤，后边也有几个
跑到前面来方便抄写，又被别
抱怨：“唉唉前面的蹲啊，都看不见了！”
鹿行重新写了遍步骤，因为化工艺题过程复杂，还是有不少没看懂。
这个题
得很漂亮，是27班能用的题，也
明了陈冲选题相当谨慎——提
班
80%的题依然是
范围
的难题，哪怕他已经在快速
给他们讲竞赛
了，但实际，陈冲也没有忘记开设这个班
初的目的。
蔡静问了声，鹿行本来要去仔细跟她讲，后边个男说：“你点声吧，我们起听。”
“后面讨论题的安静点啊，鹿行他是不是才感冒了
烧？嗓子不舒服你就小声点讲吧。”另个女说。
鹿行顿了顿，回看了看黑板，也没觉得这个要求有什么不好，于是认认真真说：“好，我从讲遍。”
他常给冬桐市那
小孩辅导作业，知道个题目应该怎么讲得清楚明
。他的嗓音还是有点沙，听起来
润低沉，如同徐徐
，让听了很舒服，注意力也不由自
放到他那去了。
讲完个题，边突然有个男说：“要不鹿行跟我们讲课吧。我觉得他讲的比老猴子讲得好。”
这句话引起了片笑声，但是很快，没再笑了，反而各自开始认真思考这个问题。
——如果，让鹿行来讲课呢？
鹿行怔了怔。
底却
嘴
建议起来：“我觉得可以！”
“你能不能从苯环那章再跟我们讲讲，那些反应资料有总结，但是不知道为什么
题就是不对……还有些反应条
，不同的资料说的也不同。”
“对对我也是！”
……
鹿行有点骑虎难的意思，意识往后面看了。
顾放为靠在后边墙，安静看着他，眉皱了皱，随后又舒展开来，移开了视线，是漠不关心的样子。
37章
鹿行收回视线,翻了自己带来的笔记本,又找靠近的蔡静借了化书,翻看了。
底的看到他安静来,也都坐直了身体,有些期待着看着他。
孟从舟犹豫道：“这不好吧,鹿行自己病还没好全呢，家想用这个时间听课，他也要自习啊。”
“没关系。”鹿行顿了顿,“只有两节课的时间,之后……年级组应该会有
吧。”
鹿行扫了化书，他们现在距离近的新知识点就是有机化,只不过刚刚开始没有几节,新进度刚刚到难度简单但是记忆
需求非常的各种有机反应。
鹿行说：“那我先……带家,按照我的习方顺遍，可以吗？”
底面面相觑，有的迟疑说好。有的则还是觉得有些荒谬和不现实，笑着
,写满了不信任。
顾放为又换了个姿势坐着，
翘了起来,低看桌肚的本书,看起来不再关注课堂的
静，也没有任何要掺和的迹象。
“好啊好啊！”陈圆圆个捧场,他先举手问了,“课本我们都看了,也背了，但是题很易混淆，小霸我想知道那些反应催化剂和反应结果是只能背，还是说般老师会讲解？”
事实这也是27班部分遇到的难题——课本的他们都认真看了、背了，但是有的部分记了，却不定会题，更多的是记来复杂又没有规律，也没有老师的解说。于是27班只能疯狂互相借阅资料书，在不同
本、不同编写风格的资料书，拼凑那些课本本来应该由老师告诉他们的、更加明简单的规律。
对于鹿行来说，他没有忧虑过有机，因为他时间接触的就是以杂化轨道开始的、更加原理、成体系的，等同于掌握更层次的反应逻辑与原理。
但S省的教材早已取消了这部分，有机相关占据155的部分，所有老师都会强调“不会的背来”，总结题目套路，要求去套。但不说这种习效果本身，旦S省考卷现像青墨次月考时的那种化难度，又或是进行本省以题目新颖多变的W派
校联考的
况，直接造成的结果就是化成绩的全线崩溃。
