老师反向倒苦
。
例如孩子在家总是不
习，
有空就打游戏；又比如孩子在家
不听话，总是和家长
嘴。
甚至有当着孩子的面骂他的。总的来说，就是自己管不了了，希望老师
他管教。
而
声遇
这种场面也只能无语凝噎。
在他看来，习全靠老师手抓这种话，是他待在校那么多年，听过
好笑的笑话。
也曾经有个家长找门来问罪，质问他自己家的孩子为什么语文只能考
几分，质问他这个老师课的时候究竟教了些什么。
声觉得冤枉，但是又不愿意把孩子推到风口
尖，只能委婉
实话实说：“他的文言基础比较薄弱，作文写得也还有待进步。”
他没把话说得太过分，只口不提他课时候的不专心，想给那个孩子留些薄面。
那个家长却骂骂咧咧
责声不负责，然后又把
口转向了自己孩子。
她说：“你现在不习，以后你想
什么？去工搬砖吗？还是在家养猪？”
孩子脸红脖子
回：“道理我都懂，可我就是不喜欢习，也不进去。”
家长的气焰更盛：“你懂个
。我看你就是烂泥扶不墙……”
诸如此类的场景，声在这两年间也见了很多，却始终没能琢磨清楚：当个孩子真的自己不想习的时候，老师、家长、校，真的能对他起到促进作用吗？哪怕只有
点。
答案当然是否定的。可是没有
能醒悟过来。孩子是，家长也是。
而那个小鬼的爷爷则是另种家长的
表：不管孩子在校了什么，回到家又在什么，成绩优秀与否，只要他想骂他，总是能找到千百种让他当
气筒的理由。
所谓
加之罪何患无辞，
概说的就是这种
况。
他们总是有套自己的逻辑：你不听我的话，就是不懂事；我不顺心了，我就可以骂你。
和面那套“我都是为了你好”在本质又有所不同。
唯相同的，概就是后相看两厌的
面、绝对和谐不了的
子关系，还有他身为旁观者的无能为力。
树站立着的只乌鸦长叫声，像是在报丧，把声飘远了的思绪拉回来，于是他加快了在蜿蜒
路行走的步伐。
此时的
空是灰蒙蒙的，像是即将飘雨的气。
后细雨还是在声赶回宿舍之前落
了，好在他还有
外套可以临时充当不称职的雨伞，以免淋成落汤
。
但是当他
着衣服踏进宿舍的时候，陈科还是被惊了：“你这是去哪
了？这么久，还淋成这样？”秦争则直接皱起了眉
。
声拧把外套的：，回答：“送那个小鬼回家了。”然后进屋就开始换衣服。
陈科提议他去洗个热澡，然而谁都知道这栋楼只有个走廊尽的
厕所。
而且村的热还只能现烧，等烧够了，寒气也已经深入骨髓了。
陈科低声骂了句脏话：“这破方也太不好了吧。且不说今，我们总不能
不洗澡吧？”
孟军嗤笑声：“你就是在宿舍冲澡，我们也懒得看你。”
陈科恼羞成怒反驳：“你以为我稀得看你啊。我就是……”他言又止，目
落在正在用
巾给声擦
的秦争身。
声冲他挑眉，有意开玩笑：“我看你今晚是想
在床板。”
陈科嘿嘿笑两声，把话咽了回去。
个的晚餐是秦争
到
菜挂面。声
的那几包泡面由于半路
来的那个臭老，所以还待在那些红
塑料袋。
声吃完热汤面之后才感觉身体有些回
，他蹭到正在洗碗的秦争边：“我你？”
秦争的嘴抿成条直线，有些
气，却又不知道该对谁，后只能
邦邦回句：“不用。”
声却心领神会知道他气了，伸手进槽他洗碗，还趁
摸两手。
秦争闷声不吭从暖壶多兑了点热进去。
声陪着他把碗洗完，然后邀请他自己的床说会小话。
床狭窄
不两个平躺的，所以两个只能正对着侧躺。
而声有意靠的近了些，以至于秦争垂
就能看见对方滑的肌肤。
他僵躺在外侧，以为声要和他说什么哄的浓
语，刚想装作自己已经不气了，结果声开口就是正经事
连。
事，是那些孩子的请求，或者说是
换条：本场游戏的设计者。
事，是游戏者是以附身的方式混在他们
间，所以任何都可能是怀疑对象，平
不能掉以轻心。
事，是那个小鬼的事，声觉得并非是完全没有谈判的余，只是他概不
以胜任这个职责。
毕竟旦有了感同身受的那层滤镜，什么都不可能倾尽全力了。
秦争默默听着，感受着他热的鼻息喷洒在自己的颈间，沉默点。
半晌，他
坦说：“其实我的记忆也有过段空。”
声伸手搂他，闷声回答：“我知道，当时我就和你待在起。”
秦争蹙眉。声接着问：“你知道为什么林序有时候那么怪，我都没敢断定他是假的。但是却就能看来你被换魂了吗？”
