而且，别
的资料自己也都有，这样还有种没来由的安全感和踏实感。
有的就算不
，也开的了这个口，有的就开不了这个口，觉得不好意思，就没有姜月整理的这个
了。
好在老师们还是很注意班
的
向的，也正好有次
课，陈
实在听不懂老师在讲什么，就自己在看姜月整理的，又正好老师
讲
，路过陈旁边的时候瞧见了，就拿起来看了看。
老师觉得整理的非常不错，又问陈是不是还有，陈就将姜月整理的其他几科的拿了
来，总
好几本，每科都有
本，打印和复印来的，订书钉订着，老师看了姜月
，然后课后，就跟班
任反应了这个事。
班任自然是立刻就仔细了解了这个事，也仔细看了姜月整理来的，真的
分适
基础薄弱的，所以，班其他基础薄弱的没有这个的，班任都在
室复印了份，让班所有基础薄弱的都能手份。
班任还说：“这个事姜月同
的好，很多初
的知识点我们老师没
在课堂都讲到，她都仔细整理来了。就
这年了，你们应该没不想考
吧？能看看就多看看吧，只有基础好了，提升成绩才快，你们是为你们自己，不是为我们老师，也不是为你们父
，
来的路是你们自己的，考不说每个都前程似
，但至少每个都能多点选择。”
又
跟姜月说：“你这整理了这么多来，太费
力了，你也要注意你自己的成绩。”
姜月道：“我也是有的基础不好，才系统的整理，想将自己的基础变的更好，不会耽误到我的，老师你放心。”
“好，你心有数就行。”班任很是欣慰。
班任回到室后，又跟9班的其他老师仔细商量了，
后都觉得，倘若课听不懂，然后自己在打基础，那他们这些老师可以让这些不听课，毕竟听不懂也是
听，还不如让自己安静的补基础，这样也不会打扰到其他基础好的，还能让基础差、又想的同慢慢成绩提升来。
没两
，
班的就都现他们老师的变化，慢慢的，很多基础薄弱，根本听不懂老师课讲什么的，就都不用
听课了，也不用
拿基础知识来看，
明正拿来看就行了，只要不说话，不打扰到别。
而对这点，全班都很兴。
本来，周凭经常课睡觉的，因为老师在这点放松了，他周围的都啃着姜月整理来的那些，没个睡觉的，他这睡着睡着，也越来越睡不着了，所以，课拿姜月整理来的看的次数也越来越多了。
周凭都不怎么睡觉了，其他也就课玩不去了，什么漫画书小说书虽然还在课桌，但却只偶尔看看了，班习气氛空前的浓厚。
