方
教授给我们，
他常说的
句话是：
「
会习方，比单纯『
记
背』和『重复
题』更重要，因为习效
率更
，习效果会更好。」
后他会由思维方引申到知识背后的哲思想
——「『知识』是表，终
会遗忘。『思想』是
，由
至。」
他的这套教育方式，的确是我们从小到
闻所
闻也见所见的，开始可
能是我们普遍比较愚钝的缘故，教育效果并不明显——但随着个多月的磨
期
慢慢过去后，我们很多
的成绩都开始渐渐呈现
加速增长的趋势……
当然，也有些因为不能接受所以选择了转班转，甚至让家长去校领导
们那告状。但待孙老师熬过初的困难期后，我们成绩开始获得进步的事实
助他消除了很多外在非议：
只要成绩能提，对自身政绩有利，校长才不在乎你用什么稀奇古怪的「教
育新方」呢——
「不管黑猫
猫，只要能抓耗子的就都是好猫！」
就拿我自己来说，就是个典型的例子：
年考时我考了494分，各科成绩也比较平均，都比及格多了那么个5~10
分——我从小成绩都是这么个「瓶子不满，半瓶子晃
」的状态，倒不是
我不会，而就是我不想得那么费劲
和认真：
『唉，
着嘛，差不多能过去就得了，何必那么严肃呢？』
也因此我从小便获得了个外号：
「差不多先」。
当初我对复读就完全是副「无所谓」的态度，因为我知道，就算再遍
，我的成绩也不会有什么太改变——
『咱又不是要清华北的料，何必那么难为自己呢？』
所以自从复读开始后，我是该
，该睡觉睡觉，作息时间和
状态与之前并无
样——对不起，玩命苦读模式与咱的脑芯片不兼
，再说了，
为个好那么折腾自己耗减寿命，犯不啊。
我这吊郎当的状态终于在遇到孙老师后
了变化，我犹记得的那
我
俩的次对话：
「你
嘛呢？」
「啊？啊，啊……没嘛，看，看书呢。」
当时在晚自习，我正在看本历史题材的战争小说，恰巧被孙老师逮了个
正着。
孙老师微笑着从我课本底
把那本小说抽了来，先看了看封面，又翻了几
页，然后轻描淡写的说道：
「这个
社的本有删减啊……我那有全本的，你看不看？」
「啊，啊？」
「放来我
室吧，我把我那本借你。」
等放后我去他室后，他还真从自己桌旁的小书架掏了繁体字
本的那本小说，随即塞在了早已目瞪口呆的我的手。
「我看过你写的作文，你文笔很好啊，懂得也很多，平时看书应该不少吧？
考虑过以后时去个什么专业么？」
「没，没有。」
「你是个文史类专业的好料子，回去好好想想吧，啊~……等什么时候想
清楚了，你习就有
力了。」
后他拍了拍我的肩膀，笑着说道：
「这么聪明的孩子，每瞎混多没意思啊，你得认真些，来才会变得
更有意思啊。」
这句话就像束闪电般劈进了我晦暗混沌的心——因为类似这种鼓励的话，
从小到，我是从来都没从我爸嘴听到过的。
从那开始我对习的态度开始点点变得认真起来，虽然我对自己的来
还是
于种非常
茫的状态，但是因为有孙老师在，每看到他，我就觉得—
—
『咱还是不能太辜负家的尊重和赏识啊。』
我的习似乎就有了某种力，这种力，和那种校员会请来什么
「励志演讲」的那些
湖骗子们，用声泪俱的声嘶吼所造成的
绪感染
不样，因为那傻
给带来的，只有时肾腺素飙升后的「分钟热度」，
等热度过，那种强打起来的
神便迅速萎靡不振了。
这套
忽悠从没考过的新瓜
子还可以，但对我们这群已经经历过
次考的『Loser』们完全无效——我们就像战场那些
木呆滞、苟延残喘的
老兵油子，对自身命力已变得不再敏感，对胜利的可能
也早已失去了希望：
『「师座」还在这装摸样的、想用伟
正的理想口号挑逗起我们的热
冲呢？省省吧您呐~』
但孙老师却没有放弃我们，他冲到我们个又个的身后，踢着我们的
股将我们聚拢在了起，并声告
