末有什么事吗?”
小孩卡壳了,
脸懵
。“?”
“就是,老师周的时候找我要你的联系号码,我还以为你有什么事呢。”我讪讪的笑笑。
“没事。”小孩抿着,
直都是有礼乖巧的表
绷紧了,就像是被侵入了领
的
崽。
我后知后觉的反应过来,我可能,不,我应该,不小心,把班任给卖了。
但只是瞬的事,小孩就恢复了往
乖巧的笑
。“谢谢关心。”而后安安静静的看书去了。
窗外阵阵的蝉鸣声,课室也是风扇沙沙作响,纸张与纸张的摩挲,笔尖的叩问,同
小心翼翼的
。
晚修的课室是安静又热闹的。
我偏看着成为同桌的小孩。
矮矮的个让她看起来像是趴在桌子
。
别的同,不是在赶作业预习课文,就是在看课外书,要么就是开着小差聊
传纸条。这家伙居然在看课本,而且明显不是初
的课本。小
才这么强的吗?
我傻了片刻,又
现这孩子的
睛半
没
过。
原来只是在呆。
还是那种很认真的,让我不好意思去扰的
呆。
只好认认真真的作业去。
课的时候我又被班
任叫去了
室。
今不是班
任值班,按理说她不应该会在
校。所以看到她
柔的脸
满忧虑的时候我就觉得,
概又是吉
声的事吧。这孩子也真是备受宠
。
她说:“我想班长老师个忙。”
“老师你说。”
“声有
度抑郁症。状态很差。”
“虽然没有去医院正式检查过,但是她不肯和,只会
简短的回复,没有任何的表达
望。还有轻微的厌食症。平时也经常
的走神,注意力不集
。罗老师已经确认她是抑郁症患者。但是我们不知道原因,也没
联系
她的父
。”
“老师相信你可以照顾好同。她可能不太愿意提起自己。”
“我们不能贸然去带她看病,老师会尽量和她父沟通好。”
“你能不能细心的照顾,但是假装什么都不知道?”
05.
自从班任找我谈过话后,
种名为责任感的
在我心底
了根。
我开始格外的注意吉声的行为。
晚修课我会陪着她多留在课室
会。她
呆,或者看书。我就在旁边背单词,
作业。
到点了,我就会不拒绝的牵着她的手
起回去宿舍。
夜熄灯,我会自
屏蔽宿友
卦的声音。手越过栏杆,握住她软
的小手,安静的等她入睡。还会是小小声的和她说着话,说鲁嘉竹的笑话,说班级
的
卦,说
些
习的小小问题,甚至还会背课文呢让她
我纠正。
而吉声也很是乖巧,安安静静的听着,哪怕再短的回应,只要该说话,她都会
声。
早我会盯着她吃早餐,
粥是不许她打的。面包也是
定不能少的。
哪怕小孩脸的表
皱成
,也得把起码
半吃
去。
当然吉声从来没有皱成
过。只是微微蹙眉,像完成任务似的把食物塞到嘴
。不哭不闹也不反抗。好几次都吃到吐了
来,
呕许久。但只要我不说停
,她都不会停止。
乖巧的扭曲,乖巧到让心疼。
杂噪的声音会让她晕,这是我新的
现。于是课间我也不再和
群女
凑在
起聊
。
我找了项新娱乐
:投喂。
想方设的让吉
声把我手
的小零食吃
去就是我
的成就。
概是小朋友鼓着腮
子
鼓
,还要端端正正的坐在位置
看书的小模样太过可
。周围的同
都开始课间自
消音,奉献
自己的零食来资助我的投喂
业。
我开始让同们找吉
声
。
当然聊是
不到的,除非她们可以
到单方面的说个不停。但是问问题是没问题的。无论什么科目,无论什么问题,吉
声总能条理清晰,简明扼要的说
来。比老师还好用。
而且听她甜软的声线也是种享受,可以叫
心都软化开。
这样过了个月了,老师似乎还是没有联系
吉
声的父
,但是小孩的
况比开
以来好了不少。
除了她依旧糟的睡眠和鸟
样的胃口。
我找罗老师了解过,他告诉我这叫睡眠障碍。在这样小的孩子身这种现象,连
物都不好开。
说这话的时候罗老师的声音都带
了怒气,手
的笔啪的
重重砸在桌
。
“她需要去医院。”
罗老师说的很笃定,也很无奈。是了,她们联系不吉
声的父
。
我心不免也染
怒意。
是怎样的父才会让这样
使
般的孩子患
抑郁症还
无所觉?要怎样的父
会对孩子在
校的
况不闻不问,连老师都联系不
?
这时我才想起来吉声入
那
,我自始至终都没有见过吉
声的父
。她支开我的时候,不是去给宠
她的爸爸
带路了。而是自己跑去体育馆
了床垫、被子、枕
、被单、草
还有军训服,在
的太阳
,再
步
步的用娇小的身躯把那么多的
搬
了
楼。
孤零零的,言不
。
心底疼,为什么那时候我就没有坚持的陪着她呢?
垂目
,我居然