手
也拿着
套，在讲
略摆弄
几个造型：“这也是拼图游戏，和昨
的教
差不多，你们也可以试试，除了我刚才摆来的鸟、
、
还能摆什么来。”
给
们自己玩了几分钟后，卫舟拍拍手：“好了，还想玩的带回家自己玩吧，接
来我们课。”
“课
表。”卫舟叫王德把他带来的算盘
去。算盘
的慢了，本来没打算这么早的。
但因为昨
讲课的时候，卫舟都是用简单数据，留的作业却都是应用题型，数据很
，所以他还是请家
把算盘赶制来了。
好在算盘早早在万家村
行开来，他们得不困难。
这时候还是用算筹的，算型数字是很困难的。
卫舟道：“今我教你们加减运算的几种方
。”
卫舟微笑：“那么
先，把笔记本拿来，先把口诀抄好。”
卫舟先把不需要算盘的方教了，
基本的是竖式算式，还有些特殊的简便算，比如凑整、拆分、配对等等。
众位们忙碌着抄写，被这些小算术搅和的脑仁都疼了，知道不过几个加减算术，怎么就能有
种算呢。
还没消化呢，算盘口诀又跟着来了，然后卫舟便给后世所有算盘课必的题目：“那就先拨个666吧，从1开始加到36。”
至于课后的题目，也是早就有的，当初教阿茂
郎的时候，因为他们年
小，卫舟怕他们不记事，因而是点点教的，加减都是从位数、两位数、
位数慢慢递增的，因而题型的很多，那些的作业他也都是带来了的。
现在这些的都是半的少年，很不必担忧他们这把年还不会小年级的算术，于是直接给了半本子的作业课题，让他们算术。卫舟欣慰道：“好在先我在家乡的时候也是有教导的经验，当初的印刷
都带来了，因而你们今不必再手抄作业，也不必怕没有题目。”
们：“............”并不感到
兴呢。
这题目除了加减，还有乘除本，这个本子已经是万家村孩
们算术课启蒙的本子了，所以这个题型就不用们抄写，可以直接本子了。但是这印刷的纸墨盒工钱，他还是要找县报销的。
然后卫舟照例留个附加题，他在黑板画个
格：“你们试试，从1到9，个数字填进去可以保
横竖斜个数字总和都是是
。还是样，答来的有奖励，不过只限先答来的。”
临课前卫舟还道：“对了，明教的是乘除，我希望家都是备了表的，如果没有背过，今晚回去记得背好，明课会抽查。”
走之前卫舟想了想，又道：“课表留，跟到我
室来趟。”
和现的怕被叫到室，这些也样，但他们同样怀疑卫舟会不会
还有奖品给王德，谁叫今来，卫舟便让他了什么课表呢。
卫舟见众都顿住了，方才想起什么便解释了两句：“昨附加题，王德的解题是简便的，所以才能课表，我跟他说说课表的职责。”
室，卫舟好奇问王德：“你昨的解题思路是怎么想的？”他还没教过呢。
王德沉默着，半响才憋句：“我没有问文书佐吏。”
卫舟苦笑不得：“我不是那个意思。算了，其实我觉得你还挺有数分的。”
王德沉默。
“没有提前跟你说就让你课表你乐意么？”
王德继续沉默。
卫舟无奈，不过这种类型的他也是遇到过的，所以接着道：“作为课表，除了成绩好以身作则，平还要
我些忙，以后每来了你先我把作业收了拿过来。”
王德沉默着点
。
卫舟于是道：“你把作业本拿来，我另有几道题单留给你的。”然后将几个原本后边拿来考试用的，求
影部分面积的小奥数题拿来。
作为教师就要因材施教，对于不同进度的给予不同的教，走在前边的势必要课后再开开小灶的。尤其是王德这种沉默寡言的同，不论是因为
格问题、家庭因素还是心理因素，总之不能让他在角落
思
想，所以必须题加题。
子这么平平淡淡的过着。
县的们了加减后又开始乘除，了乘除的些诸如
换律和结
律
基本规则，还得乘除种的简便算和验。
在众栽倒在次遇到的除算式，连乘除的算盘口诀都没能，推迟了卫舟接来要教圆形、扇形、弓形、圆环等系列关于圆的计算时，又是王德
个把格给填来了。
卫舟好奇：“你题的思路是？”
王德：“个个配来的。”
卫舟：“.......”怪不得其他都不了呢，应该是没耐心了吧。
“其实格题型是有秘诀的，
间配，还有组相加为的对组....所以
有种填。”讲解完毕卫舟照例道：“好了，作业本拿来我再给你几道题。”
王德：“.......”沉默的拿了本子。
然后卫舟拿了奖品，个模板的格。
“我现相比几何，你对数字的敏感
