时间映入我的
帘——我感到自己的
，正在以前所
有的速度膨
胀和充
。
「亚……亚
沙同
……老师的
理……」
「……理？要在玄关吗？啊，亚沙明
了，承蒙
木老师不嫌弃
，亚沙贫乏的身体，请……请随意使用……」
【2-4】
在弄明我的意图后，亚沙放
了好不
易才找到的档拖鞋，顺从
转
过身去，把身体伏在板
。
我没有换亚沙为我准备的拖鞋，而是直接解开了皮带。
「亚沙同，今
的打扮……也相当的
适呢。」
我坐在亚沙的身边，边隔着
裤轻轻揉捏，边尝试着用称赞的方式
来
跃气氛。
我还注意到，在亚沙
红
的裤，还印有只正在吃竹子的熊猫，别
提有多可
了。
「嗯，木老师喜欢就好……亚沙……已经
好准备了……」
面对我的夸赞，亚沙也给
了积极的回应。
除了把
股努力抬外，她还微微转过身子，用可小手向我比划「O
K」的手势。
没错，我正打算使用亚沙的身体来理体积存已久的。
请不要误会。
我也不是经常在别
家的玄关这种事
的。
概
次
有那幺次，我会选择亚沙的卧室或阳
。
理——这可是「木教
」的原则。
顺带提，「木教」总
有
原则：理、绝
管制、紧缚教
、疼痛惩罚。
负责教导少女的老师，如果不能及时理体的，那幺势必会造成教
质量降，师
关系不睦等诸多问题。
如果不多加重视，甚至有可能会
老师侵犯这种严重危害师关系的
犯罪行为——特别是在面对亚沙这种超级可女孩的时候，我可没有自信能够
长时间压抑住自身的冲
。
所以，由身为的亚沙来
助身为老师的我理，是多方考虑后的
理抉择。
唯有这样，我才能彻底去除心理杂念，全身心投入到对亚沙的教
去。
对亚沙而言，这样也有两方面好：
方面可以培养亚沙尊师重道、心怀感恩的淑女品质；
另方面可以进步增加我和亚沙之间的信任和感。
我当然有就此事询问过亚沙的意见，而她的回答是这样的：
「能够使用自己的身体来侍奉木老师理，是亚沙无的荣幸。」
甚至，在初次使用亚沙的时候，她还有模有样对我行了
礼：
「小女子亚沙不才，还请木老师多多教……」
【2-5】
我把亚沙的裤轻轻脱，
她那
滑而洁的
。
在两块乎乎的桃形
尻的之间，我看到了那环绕着妙褶皱，正伴随着
的呼
而有节奏张弛的年轻
。
我伸双手，尽可能把两块向两侧分开，让亚沙的完完全全
在我的面前。
虽然已经被我多次使用，但亚沙的，依然是丽的红。
「亚沙，有特意过清洁哦，木老师……」
「你的很好，亚沙同。不过，接来的痛苦……」
「没……没问题的，亚沙没问题的……」
「嗯，还有重要的点，亚沙同，经老师允许的绝可是禁止事项
。」
绝管制——「木习」的
原则。
我之所以选择使用，就是要对亚沙进行绝管制。
我要完全避免亚沙在被我使用的过程达到绝——也就是我们常说的
。
甚至，按照我的规划，在「木教」的教过程，亚沙都应该于
将要达到绝而不能状态。
这可不是在欺负亚沙。
